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刊名:南昌师范学院学报
曾用名:江西教育学院学刊;江西教育学院学报
主办:南昌师范学院
主管:南昌师范学院
ISSN:2095-8102
CN:36-1335/G4
语言:中文
周期:双月
影响因子:0.290576
被引频次:18091
数据库收录:
中国人文社会科学核心期刊(2018);期刊分类:师范教育

现在的位置:主页 > 综合新闻 >

教育学博士:孩子数学差,是因为童年时被灌输

来源:南昌师范学院学报 【在线投稿】 栏目:综合新闻 时间:2021-02-26

【作者】网站采编

【关键词】

【摘要】:华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出: 孩子是天生的数学家,孩子数学没学好,是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式,毁了天生的数学脑。

华盛顿大学教育心理学博士格雷格·纳尔逊在《孩子天生会数学》中指出:
孩子是天生的数学家,孩子数学没学好,是因为他们在童年时被灌输不当的学习模式,毁了天生的数学脑。
要说到孩子的学习,最让家长担心的一门学科就是数学。
无论是家长群,还是网上,总是吐槽孩子学数学的占多数。而且孩子一写数学作业的时候也总是眼泪汪汪的。
2019年11月,教育部发布的一份数学学习质量监测结果报告中更是显示:
24.8%的四年级学生和40.9%的八年级学生都对学习数学感到焦虑,并影响到了数学成绩。
学数学难,几乎是一个普遍认知了,那么为何格雷格·纳尔逊却说,孩子是天生的数学家呢?
科学家们做过婴儿数感测试的相关实验:
实验者给五个月大的婴儿看两个放在挡板后面的玩具,之后,拿开挡板后,婴儿看到有两个玩具存在,就表现如常;
如果改变玩具的数量,再拿开挡板,婴儿会注意玩具更长的时间,表示并没有看到预期的结果。
孩子天生就对数学敏感,有数学脑。
在《孩子天生会数学》中,格雷格·纳尔逊说,人们之所以认为数学枯燥、困难,是因为教学方式就是无休止的做题。
这样的过程孩子根本学不到任何数学的精髓。
老师教孩子计算的时候,几乎不讲数学形成的过程,也不鼓励学生思考不同的人会有不同的想法。
悲剧的结果就是多数孩子在童年就失去了对数学的兴趣。
可是他们什么是数学都还没有接触呢!他们天生的数学脑就被彻底摧毁了。
从生活中我们不难发现,在给孩子启蒙的时候,其实根本没有让孩子真正地理解什么是数学。
比如会让孩子从1数到100,让孩子背九九乘法表,让孩子一页一页的写计算题。
这样的做法,其实提升了孩子背诵记忆能力而已,并没有理解数字本质的核心意义,跟背儿歌没什么区别。
实际上,孩子对数学一无所知。
我在教大宝的时候也走过一些弯路,在他2岁的时候,会教他数数,他可以很熟练地根据我的手势说出1-10。
一比出这样的手势,他就知道是3。
但是后来我发现,只要换成这样的手势,他马上就蒙了,不知道怎么回答。
想要真的让孩子理解数学,家长不能把数学从生活中抽离出来,也不能只是让孩子死记硬背。
数学远不止认识数字、会数1234……这么简单,数学还包括
找规律、形状、空间、高矮、长短、大小、多少、测量比较
等方面。
这些概念,家长仅仅让孩子背,孩子是理解不了的。想让孩子的数学脑得以发挥,一定是要结合道具、玩具,让孩子在玩中了解、认识和掌握这些概念。
蒙特梭利也发现,儿童是存在“数学敏感期”的。
1~3岁时孩子开始有数学逻辑能,会对事物之间的排列顺序、分类、配对表现出特殊的兴趣;4岁左右会对数字、几何图形及测量表现出强烈的学习愿望。
所以想要培养孩子数学好成绩,顺应孩子的兴趣,去用孩子感兴趣的方式去培养孩子的数学天赋。
以上就是这篇文章的内容。
如果你对“数学思维”有什么见解,或者是有什么好的书单推荐,都可以在下方留言!


文章来源:《南昌师范学院学报》 网址: http://www.ncjyxyxb.cn/zonghexinwen/2021/0226/480.html


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