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一、高水平综合性大学培养教育硕士的“应为”价值

(一)实现教育强国梦的重要基石

(二)吸引优秀人才从教的重要保障

(三)满足教师教育政策的现实诉求

(四)符合国际教师培养的基本趋势

二、高水平综合性大学培养教育硕士的“难为”审思

(一)高水平综合性大学招收教育硕士的现实表现

    1.高水平综合性大学参与教育硕士培养的学校数量偏少

    2.高水平综合性大学教育硕士招生规模偏小

    3.高水平综合性大学培养教育硕士的学科结构偏差

(二)高水平综合性大学培养教育硕士困境分析

    1.价值理念上:注重学术研究淡化教育实践

    2.人才培养上:强化学术训练弱化实践体验

    3.专业惯力:实践培养体系缺失

三、高水平综合性大学培养教育硕士的“可为”策略

(一)提升政策的精准性,完善高水平综合性大学教师培养的体制机制

(二)加快高水平综合性大学教育学院转型发展,探索研究生层次教师培养新模式

(三)发挥高水平综合性大学的学术优势,促进教师培养从技术理性向反思性实践转型

(四)借助优质生源基地建设的政策优势,共建教师培养共同体

文章摘要:高水平综合性大学培养教育硕士是吸引优秀人才从教、提高教师培养质量的有效之举。然而受价值理念、人才培养、专业惯力等影响,高水平综合性大学在教育硕士培养中还存在积极性不高、招生规模偏小、学科结构偏差等问题。为深入推进部分高水平综合性大学深度参与教育硕士培养、构建高质量的教师培养生态,需要从完善教师培养的体制机制、探索研究生层次教师培养模式、共建教师培养共同体、促进教师培养从技术理性向反思性实践转型等方面进行系统设计。

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