总而言之，发散思维在神经认知层面表现出复杂的神经联系，多种认知操作复杂加工，优势脑模块化的加工发挥着重要作用;对各认知操作的大脑功能模块参照进行考察，能使我们系统地评价和认识发散思维过程，这也是模型设立神经认知维度的意义所在。

2.二维矩阵模型的维度

(1)大脑功能表征维度。Brandoni和Anderson设计了一个二维矩阵的发散思维模型。模型有横、纵两个维度。横向维度为大脑功能表征维度，关注的是多种认知操作和主要涉及的大脑功能模块区域。该纬度具体包括听觉(听觉皮层/顶叶区域)、言语(布罗卡区及威尼克区)、心理动力(运动皮层)、空间视觉(颞叶)、视觉(枕叶)、感觉(顶叶及小丘)、情绪(边缘系统，包括海马、杏仁核及复杂扣带回)、分析/推理/假设(额叶)和时间(颞叶)。当然，正如前文所提及的，模型维度分类同时遵循中央神经系统的10条基本原则，因而单一表征并不只包含所指出的大脑区域，它们并非一一对应的排他关系。

(2)认知深度维度。模型的另一个维度关注了个体发散思维过程中的认知深度。根据已有成像研究结果，发散思维与较高水平的认知操作有关，而在科学教育研究和评估中，较高水平的认知深度与个体更完善的学习成果有关。根据Brandoni和Anderson，模型认知深度维度的设置综合了Guilford智力结构、皮亚杰发展阶段理论、Gallagher和Ascher的课堂思维水平分类及Bloom分类法，最终的复杂性量表与Bloom分类法相一致。

Bloom分类法根据认知复杂性的六个水平阐述思维，为思维提供了测量评估的工具。六个水平分别是:知识、理解、运用、分析、综合和评估。前几个水平都被较高层次水平所涵盖。Bloom分类法提出后得到了广泛的检验和运用，主要用于对教育学目标、经历、学习过程和评估问题进行分类。Bloom认为，“如果(分类法)要被认为是有用且有效的工具，它必须在该领域得到接纳和使用”。同时，Bloom认为该分类法不仅是一个测量工具，它还可以作为有关学习目标的通用“语言”，用以加强学科间、领域间的交流。

模型认知维度的最终复杂性量表与Bloom分类法相一致，是模型在教育学背景下评估发散思维、与神经心理学跨学科交流的可行性的重要体现。认知维度“考察了从最不复杂到最复杂的信息加工过程深度”，简单描述了思维或信息加工表征的4个过程:识别与发现;不包含关联记忆的信息综合加工;包含先验经验的加工;根据独立生成的信息形成新观点。

二、对模型本土运用的验证

Brandoni和Anderson在美国当地富裕的城郊公立学校开展对模型的验证。30人样本的二层编码所得编码值结果显示，模型在捕捉各维度个体差异性上具有足够的敏感度，能对样本的发散思维表现进行描述。为了验证模型在本土环境下实施的可行性，本研究在上海本土初中学生样本中进行施测，具体如下:

(一)被试选择

13～14岁初中生30名，其中女生16名，男生14名，平均年龄13岁。30名学生均来自上海市普陀区某初中七年级平行班。

(二)施测过程

施测过程与Brandoni和Anderson验证模型的过程相同。主试向被试学生呈现Edward Hicks的艺术作品——《一个平静的国度》(模型刺激材料)，其中包含了视觉信息丰富的地貌绘画，展现了广阔的森林和河流远景，近景还绘有动物和人类。

被试听到的指导语:你将看到一幅画，你有30秒钟的时间观察它，然后测试人员会向你提出11个问题，要求尽可能多且全面地回答它们。这幅画将一直呈现在你的面前。你可以随时使用桌上的这些材料(铅笔、蜡笔和纸)呈现答案。在思考过程中你可以想到什么说什么(发声思考)。

整个访谈过程一对一，在课堂外、独立的个人空间进行，全程录音。11道探索问题分为三部分:一般探索问题、深度探索问题和具体探索问题。英文版模型类别的表面效度及各种类描述由两名具有神经语言学、教育学专家资格的高级研究员确定。在本土施测中，模型及探索问题在1名教育学专家指导下由5名心理学专业本科生双向翻译得到中文版本。

(三)编码过程

模型的编码根据Brandoni和Anderson的设计分为两部分:一层编码和二层编码。一层编码是对录音文本的初级编码，即根据规则利用数字、字母和符号编码每个短句;二层编码在一层编码的基础上将已编码的回答放到模型矩阵(见表1)中，以便计算第三维度量表值——发散思维系数(Coefficient of Divergent thinking)的变异系数。发散思维变异系数有10 个，即 D、C、D/C、H、P、NS、S、CU、DS、R，分别表示:每个探索问题引发的平均细节数、大脑功能参照维度上类别转换的频率、细节频数与类别转换频率的比值、较高认知水平涉及程度、视角切换回答所占比、新主体引入的程度、自发产生回答的占比、平均每句回答的类别转换次数、纵向维度类别转换的种类、回答涉及分析推理的程度。

文章来源：《南昌师范学院学报》 网址: http://www.ncjyxyxb.cn/qikandaodu/2021/0726/598.html

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